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「お着替えしよう」
「そろそろごはんだよ」
「おもちゃを片づけようね」

毎日同じことを何度も言っているのに、なかなか動いてくれない。
1〜3歳くらいの子どもと暮らしていると、そんな場面はたくさんあります。

でも、「もっとちゃんと言い聞かせなきゃ」と考える前に、一度見てみたいものがあります。

それは、子どもではなく「環境」と「毎日の流れ」です。

AMI（国際モンテッソーリ協会）の0〜3歳トレーナー Gabriela Velázquez S.氏は、AMI公式「Voices of AMI Training」の中で、幼い子どもを支える環境、生活のリズム、そして大人の役割について語っています。

子どもを変える前に、環境を見てみる

子どもがなかなか動いてくれないと、大人はつい言葉を増やしてしまいます。

「早くして」
「何回言ったら分かるの？」
「ちゃんと片づけて」

でも、幼い子どもにとって、大人の言葉だけを頼りに次の行動へ移ることは簡単ではありません。

そこでモンテッソーリ教育では、子どもに要求する前に「その子が自分で行動できる環境になっているだろうか？」と考えます。

服は自分で取れる場所にあるでしょうか。
使ったものを戻す場所は分かるでしょうか。
子どもの手に合った道具でしょうか。
次に何をするのか、子ども自身が分かるようになっているでしょうか。

「自分でやって」と言うだけではなく、自分でできる条件を大人が整える。
これがモンテッソーリ教育でいう「整えられた環境」の大切な考え方です。

毎日の「いつもの流れ」が子どもを助ける

もう一つ大切なのが、生活のリズムです。

朝起きたら着替える。
食事の前には手を洗う。
食べ終わったら食器を片づける。
外から帰ったら靴を戻す。

同じような経験が繰り返されることで、子どもは少しずつ「次に何が起こるのか」を理解していきます。

Gabriela Velázquez S.氏がAMI公式の記事で大切にしているのも、時計通りに子どもを動かすような厳格なスケジュールではありません。

大切なのは、子どもが予測できる「リズム」が生活の中にあることです。

毎日同じ時間じゃなくてもいいの？

「生活のリズムが大切」と聞くと、
「毎日7時に起きて、12時に食べて、20時には寝かせなければいけないの？」と思うかもしれません。

でも、子育てをしていれば予定通りにならない日はたくさんあります。

大切なのは、分刻みのスケジュールではなく、生活のおおまかな順序や繰り返しが子どもにとって分かりやすいこと。

「食べたら片づける」
「外へ行く前には靴を履く」
「寝る前にはいつもの準備をする」

こうした小さな繰り返しが、子どもにとって生活を理解する手がかりになります。

大人の「落ち着き」も環境のひとつ

そして、Gabriela Velázquez S.氏の話でもう一つ興味深いのが、大人自身も子どもの環境の一部だという視点です。

部屋や家具をきれいに整えるだけが「整えられた環境」ではありません。

大人が急いでいる。
何度も指示する。
途中でやり方を変える。
子どもが始める前に手を出してしまう。

こうした大人の行動も、子どもに影響します。

だからこそ、子どもがうまく動けないときには、
「この子はどうしてできないの？」だけではなく、「私はどんな環境をつくっているだろう？」
と考えてみることもできます。

「何度言ってもできない」と感じたら

子どもに何度も同じことを言っている自分に気づいたら、少しだけ視点を変えてみてください。

言葉を増やす前に、環境を見てみる。
子どもが自分でできるようになっているかを見る。
毎日の流れが分かりやすいかを見る。
そして、大人自身の動きや言葉も見てみる。

もちろん、これだけですべての子どもの行動が変わるわけではありません。発達の仕方や生活環境にも個人差があります。

それでも、子どもを変えようとする前に、まず大人と環境を整えてみる。

これは、家庭でも取り入れやすいモンテッソーリの視点のひとつです。

参考資料・出典

Association Montessori Internationale
Gabriela Velázquez S.「The Prepared Environment That Manages Itself: Trust, Rhythm, and Peace in Montessori 0–3」
Voices of AMI Training
AMI公式記事を見る