モンテッソーリ教育について、広く知っていただくための情報発信サイト

「これ、あそこに置いておいて」
「ちゃんと片づけて」
「早く準備して」

大人同士なら、これくらいの言葉でもだいたい意味は通じます。
でも、まだ言葉を吸収している途中の子どもにとっては、少し事情が違います。

「これ」とは何なのか。
「あそこ」とはどこなのか。
「ちゃんと」とは、どんな状態なのか。

大人には分かっていることでも、子どもにはまだ、その言葉と具体的な物や場所が結びついていないことがあります。

子どもにとって、大人の話し方も「環境」のひとつです

AMI（国際モンテッソーリ協会）のQuestions & Answersに、4歳の子どもの言語習得について答えた「Supporting Language Acquisition」という項目があります。

そこで示されている大切な視点のひとつが、6歳未満の子どもにとって、大人が話す言葉そのものが大切な「言語の環境」になるということです。

モンテッソーリ教育では、棚の高さや道具の置き場所、椅子や机の大きさなど、子どもが自分で行動できるように環境を整えることを大切にします。
でも、環境というのは物だけではありません。
大人が使う「言葉」も、子どもを取り巻く環境のひとつです。

部屋を美しく整えていても、大人の言葉がいつも曖昧だったら、子どもはそのたびに大人の意図を推測しなければなりません。

「それ取って」ではなく、
「赤い鉛筆を取ってください」

「そこに置いて」ではなく、
「鉛筆を言語の棚に戻してください」

というように、物や場所を具体的な名前で伝えると、子どもは行動と一緒に言葉を吸収していくことができます。

「言うことを聞かない」の前に、言葉を見直してみる

教室でも家庭でも、
「何回言ってもやらない」
「ちゃんと説明したのに動かない」
ということがあります。

もちろん、理由はひとつではありません。
まだその活動を終えたくないこともあれば、疲れていることもあります。

ただ、その前に一度、大人の言葉そのものが子どもに分かる形になっていたかを振り返ってみてもよいかもしれません。

たとえば、
「片づけてね」
と言ったとき。

子どもは、何を、どこへ、どの状態まで戻せば「片づけた」ことになるのでしょうか。

まだ経験の少ない子どもには、
「このパズルを棚の一番下に戻そう」
という方が分かりやすいことがあります。

これは、細かく指示して子どもを動かすためではありません。
必要な情報を明確にすることで、子どもが自分で理解し、自分で行動できるようにするためです。

「たくさん話しかける」だけではなく、正確な言葉を使う

幼児期の言語というと、
「たくさん話しかけましょう」
「たくさん絵本を読みましょう」
「物の名前を教えましょう」
という話になりがちです。

もちろん、それらも大切です。
でも、日常生活の中で大人が使う言葉の具体性や正確さも、とても大切です。

「お花」だけではなく、「チューリップ」。
「鳥」だけではなく、「すずめ」。
「服」だけではなく、「靴下」「シャツ」「ズボン」。

子どもは、実際の物に触れながら、そこに対応する言葉を少しずつ獲得していきます。

モンテッソーリの言語活動でも、大人ができるだけ正確な名称を伝えることを大切にします。
特別な教材がなくても、この考え方は家庭の中で十分に生かすことができます。

「ちゃんと」「早く」は、子どもにはどう聞こえている？

もうひとつ、日常でよく使うのが、
「ちゃんとして」
「きれいにして」
「早くして」
といった言葉です。

大人には意味が分かっていても、子どもには「何をすればいいのか」が分かりにくいことがあります。

たとえば「ちゃんと座って」よりも、
「椅子におしりをつけて座ろう」

「きれいにして」よりも、
「床に落ちている紙を箱に入れよう」

と伝えた方が、子どもは自分がすることをイメージしやすくなります。

大人の求める行動を当ててもらうのではなく、必要な情報を言葉で渡す。
それも子どもの自立を助ける援助のひとつです。

大人自身の話し方を観察してみる

AMIの回答では、大人自身の話し方を録音して聞いてみる、という興味深い提案もされています。

実際に自分の言葉を聞いてみると、
「それ」
「こっち」
「あっち」
「ちゃんと」
「早く」
という言葉を、思っている以上に使っていることに気づくかもしれません。

もちろん、日常会話をすべて説明口調に変える必要はありません。
家庭での会話は自然なものでいいのです。

ただ、子どもが新しい言葉をどんどん吸収している時期には、
「今の言葉で本当に意味が分かるかな？」
と大人が少し考えてみる。

それだけでも、子どもの周りの言語環境は変わっていきます。

子どもに言葉を教える前に、大人の言葉を整える

モンテッソーリ教育では、子どもを変えようとする前に、まず環境を見直します。

それは、言葉についても同じなのかもしれません。

「どうして分からないの？」
と子どもに求める前に、

「私は、分かるように伝えていただろうか」

と考えてみる。

子どもは、大人が使う言葉を毎日聞きながら、世界を理解するための言葉をつくっています。

棚や道具を整えるように、子どもの周りにある「言葉の環境」も、ときどき見直してみたいですね。

参考資料

Association Montessori Internationale
Questions & Answers「Supporting Language Acquisition」（2026年7月）
AMI Questions and Answers